Õpetaja ei pea klassiruumis üksi hakkama saama: Ideemeistrite programmi läbinud Suhtetark Kool arendab taskumentorit

Kevadel Ideemeistrite esimese programmi läbinud Suhtetark Kool arendab õpetajale taskumentorit, mis aitab tunnis toimunut mõtestada. Algatuse eestvedajad Gerda Peeba ja Kaido Kubri rääkisid Visionest Institute’i podcastis, miks peab tehnoloogia kõrval alles jääma ka päris inimeste tugi.

Gerda Peeba on haridusvaldkonnas töötanud üle 15 aasta ja näinud, et muutus võib alata ka väikesest sammust. Kaido Kubri oli koolis edukas õpilane, kuid lõpetamise ajaks oli tal õppimisest isu täis.

Nüüd tahab ta aidata luua koolikeskkonda, kus soov õppida kestaks ka pärast kooli lõpetamist.

Nende jaoks algab see õpetajast: täiskasvanu, kes tunneb end toetatuna ja on valmis ise õppima, saab olla eeskujuks ka lastele. Suhtetark Kool ei luba konfliktideta tunde. Tiim tahab anda õpetajale võimaluse keerulisi olukordi mõtestada, oma suhtlemisoskusi arendada ja abi vastu võtta. Praegu teeb Suhtetark Kool koostööd kahe pilootkooliga; mõju õpetajatele ja õpilastele tuleb veel hinnata.

Kaido Kubri sõnul on koolitusel lihtne aru saada, kuidas keerulises olukorras tegutseda. Hoopis raskem on õpitut kasutada siis, kui mitu pingelist hetke saabub klassis korraga.

Pärast tundi püüab õpetaja juhtunut sageli mälu järgi taastada, kuid oma automaatseid reaktsioone on raske tagantjärele märgata. Selleks arendab Suhtetark Kool taskumentorit, mis analüüsib tunni suhtlust ja annab õpetajale ülevaate toimunust.

Õpetaja saab kohe tunni järel lisada oma tähelepanekud ning nende juurde hiljem rahulikult tagasi tulla. Nii tekib tal võimalus märgata, mis keerulises olukorras juhtus ja mida ta järgmisel korral proovida võiks.

Kui klassiruumi tuleb heli analüüsiv rakendus, tekivad õpetajatel kohe küsimused: kes kuuleb õpilasi ja kelle kätte jõuab tunni kohta koostatud raport? Gerda Peeba sõnul võeti privaatsusküsimused ette juba arenduse alguses.

Kaido Kubri selgitab, et nende kavandatud lahenduses eristatakse õpetaja hääl teistest häältest, tunni heli töödeldakse ajutiselt ja algset salvestust alles ei jäeta. Raport on mõeldud õpetajale endale; tema otsustab, kas ja mida sellest koolijuhiga jagada.

Tiimi kogemus õpetajatega näitab, et usaldus tekib siis, kui nad saavad täpselt aru, kuidas rakendus töötab ja mis klassiruumis kogutud andmetest saab.

Gerda Peeba ja Kaido Kubri jaoks ei lõpe õpetaja toetamine taskumentori raportiga. Pilootkoolides kohtuvad nad õpetajatega ka silmast silma, et arutada, mida rakendust kasutades märgati ja millist tuge edasi vajatakse.

Tulevikus tahavad nad koolitada inimesi, kes saaksid selliseid kohtumisi teisteski koolides läbi viia. Gerda sõnul muutub inimkontakt tehnoloogia arenedes üha väärtuslikumaks. Tiim loodab, et õpetaja, kes kogeb abi vastu võtmist kasulikuna, julgeb pöörduda ka kolleegi, koolijuhi või lapsevanema poole.

Suhtetarga Kooli siht ulatub Eestist kaugemale, kuid praegu tuleb kahes pilootkoolis veel välja selgitada, kuidas see kooslus õpetajaid igapäevases töös toetab.

Vaata lähemalt Suhtetarga Kooli programmi!

Suhtetark Kool on koolidele mõeldud arenguprogramm ja organisatsioonistandard, mis lahendab haridusvaldkonna kalleima probleemi: õpetajate läbipõlemise ja voolavuse. Meie lähenemine on rangelt “Õpetaja esmalt” fookusega — me ei anna õpetajale veel ühte programmi, mida õpilastele rakendada, vaid praktilised tööriistad enda tasakaalu hoidmiseks kõige kaootilisemas klassiruumis. Sekkumised pannakse paika koos kooliga, lähtudes selle kooli tegelikest valupunktidest. Tulemuseks on vähem läbipõlemist, vähem konflikte ja koolikultuur, kus õpetaja jaksab päriselt õpetada.

Ideemeistreid on kaasrahastanud Šveitsi riik majanduslike ja sotsiaalsete erinevuste vähendamiseks Euroopa Liidus. Koostööpartner on KÜSK.